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为什么学校把硕博论文发表了(学校为什么要求发表论文)

近日,在中小学教师岗位的招聘会上,发现大多数应聘者的学历均为硕士、博士。据统计,生物老师应聘的7人中,有4位是博士,化学老师更是100%的博士。对此,高学历涌入中小学课堂引发热议,博士教中学生、小学生,究竟是资源的浪费?还是学历膨胀后的必然结果?

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硕博涌入中小学是不是好现象

高学历教师涌入中小学是不是教育界的福利?这个具体问题具体分析。

一定会是一个好现象。因为在学术上颇有建树的硕士、博士,涌入中小学课堂之后,可以极大程度地避免一些教学事故的出现。

同时也会把当今学术界的一些思想和动态,潜移默化地带给学生们,这对学生们步入大学之前的历练和奠基,都有着很大程度的促进。

过高、过深的学术内容,能否让学生适应,这也是一个新的问题。老师水平很高,固然能减少教学纰漏的出现,

但是中小学课程,讲成了学术报告,这也不是我们目前初等教育和中等教育,所要达到的目的。

总之,硕博涌入中小学,可以说是各有利弊,至于利弊各占几何?还得因人而异。

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博士教中小学生是不是资源的浪费

受人敬仰的硕士、博士,寒窗苦读十几年,现在去教中小学生,这对如今的教育资源是否构成了一种浪费?

一定程度上确实是一种资源浪费,因为我们现在对硕士和博士的理解,还是有误区。什么叫“硕”?什么叫“博”?硕是大,博是广,但它背后的意思,并不是其纸面的含义。

硕士也好,博士也罢,事实上,它是在具有一定广博基础上的一种专精。一篇博士的历史论文,可能就是一个明朝巡抚,一上午所做的事情,他强调的是一种精,甚至是精益求精。

这跟中小学那种以学术普及为主的初衷,是相违背的。

术业有专攻,硕士和博士一定有他的研究方向。可能在自己的专业领域内他很擅长,如果不是他的研究范围,或许他的水平也很一般。

如果是这样的话,那么对硕士、博士和学生本身来讲都是一种浪费,对教育的发展也没起到应有的作用。

造成一种学历膨胀。提高授课教师学历的初衷,大家都能理解,但是如果这种势头任由其发展的话,会造成一种学历膨胀的现象。

众多本科生,甚至是专科生没有就业的机会和途径。而要想从事教学,只有提高学历,这样也会让学历的含金量大打折扣,同时也失去了学术本身的意义和价值。

相比于硕博生,可能中小学的课堂,更适合本科生。物要尽其材,人要尽其用,否则那就是一种资源与人才的浪费,达不到我们想要得到的结果与期待。

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学历膨胀的必然结果

名校硕博涌入中小学,一定程度上也是学历膨胀的必然结果。自从1999年高校扩招之后,万马千军过独木桥的年代便永久地成为了历史。

大学生的产量过剩,也要求人才市场的门槛将越来越高。因此,硕士、博士去教中小学生也就顺理成章了。

可能30年前的本科生真的就是“天之骄子”,但是放在如今,或许真的微不足道了。

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在大学生遍地的今天,怎样才能输送优秀的人才?学历门槛就成了一个简单粗暴的筛选方式。

虽然它可以节省很多环节,但公正性确实很难达到。

给孩子选老师,关键在于适不适合。这与学历无关,更何况学历并不代表能力,没有学历也不是说就没有知识和文化。

沈从文只有小学文凭,你能说他没有水平吗?因此,适合学生的老师,才是优秀的老师。

老师应该扮演什么样的角色

韩愈在《师说》中讲:“师者,所以传道受业解惑也。”老师应该再教学中扮演什么样的角色?其实老师未必是学术水平最高的,研究和教学应该分开来看。有些人就适合搞研究,比如数学大师陈景润,你要让他讲课,他倒讲不出东西来了。再比如,武侠大师金庸,小说写得漂亮极了,但是就不善言谈。这样的人,你让他去做学术研究或者写文章就好了,没必要都让他们去做老师。

老师应该扮演一种指引和启发的角色。正所谓:“师父领进门,修行在个人。”中小学老师所要做的就是给学生打开一扇知识的大门,让他们认识到知识的重要性和趣味性,从而愿意自主地去学习并掌握这些知识。所以,真正的学问是没法教的,教材也好,教师也罢,它们起的只不过是一个引导的作用。你要学会通过这些,来去深入的了解它背后的一些道理。因此,教师的人格魅力很重要,可能就是你的一句话,或者你的一个细微之处的表现,就能引起学生的兴趣,从而受益匪浅。

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老师的作用其实就是打开一扇通往各类知识的大门,至于学生打开这扇门之后,想要学什么?那就是学生自己的事了

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总结:

中国文化讲究恰到好处,硕博涌入中小学虽然能达到些许的效果,但从长远的角度来看还是有一定问题的。

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