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为什么议论文会成为弱项

写文章不必拘于形式,记述、抒情,夹述夹议都可以,以小见大,以情动人,再点缀两句名言警句或古文诗词,800个字的作文,几十分钟的时间,能做到这些,就是好文章了。

这天放学回家,小雨气冲冲地将作文本甩在桌上,说:“我再也不写作文了!”,然后趴在床上放声大哭起来。

我吓了一跳,陪读快两年了,小雨的情绪一直很稳定,不管是没考好试还是遇到不顺心的事,都能够自己冷静去分析原因或者心平气和的和我诉说,今天这是这么啦?

我轻轻拿起小雨摔在桌上的作文本,翻开来看了看,60分的作文,大多只打了40来分,最后的一篇作文,老师给了37分,小雨在作文下面的空格上写了个自评“老师,难道我这篇作文就一无是处吗?!!!”.

小雨最近加强了语文复习力度。第一次模拟考试结束后,小雨不用再去补习数学,她把这个时间放在语文科目上,语文占高考总分重,多背多看多练习,短期内提高10几分也不是没可能。听同学说高考作文写议论文给的分多,她又每个星期自己增加写两篇议论文请老师评分。小雨急于求成,老师要求严格,作文的评分一篇比一篇低,花费了时间和精力,结果却适得其反,弄得小雨失去了信心,不知道该怎样写作文了。

其实,一直以来,小雨的语文成绩还可以,她花在语文学习上的时间也是最少的。小雨语言能力好,特别能强记硬背,3岁时候教她背古诗,院子里那些比她大好几岁已经上学了的小孩,没有一个比她记得快背的准确,平常,课本上重点的课文、段落,我和她拿着书到公园散散步她就背下来了,而相对高中生来说比较难懂的古文,我找了本简单的《古汉语常用实词虚词》给她学习,高中课本上的古文比较浅显,弄明白了里面的字、词、句,再多读几遍课文就OK了,所以,小雨的语文基础是没问题的。小雨文笔也不错,但写议论文是弱项,她从小只喜欢看动漫连环画,不看小说,也不读报纸,连电视也很少看,社会知识缺乏,思想简单,没有明确的是非观,虽然她是照着标准范文的框框去写,但写出来的文章观点不明确,内容空乏、思想幼稚,没有灵魂,这样的议论文,当然只能打低分。

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听了我的分析,小雨慢慢的安静下来,我建议她写文章不必拘于形式,记述、抒情,夹述夹议都可以,以小见大,以情动人,再点缀两句名言警句或古文诗词,800个字的作文,几十分钟的时间,能做到这些,就是好文章了。

知之为知之,不知为不知,是知也我又悄悄给小雨的语文老师打了个电话,离高考只有一个多月了,自信心最重要,而且,我私底下认为看文章嘛,每个人的角度不一样,小雨老师认为不好的作文,高考阅卷的老师不一定就认为不好。我在电话里这样对老师说:“老师,我知道小雨作文写的不太好,老师也费了不少时间辅导她,但是马上就要高考,要提高写作水平已经来不及了,我现在只希望小雨恢复对写作文的信心,下一次作文,小雨即使写的很差,也请老师给她打45分,谢谢老师了。”

过了两天,小雨放学回家,刚进门,就高兴的告诉我:“妈妈,我终于找到写作文的感觉了!”,她把作文本递给我看,这次写了一篇题目叫“妈妈的高跟鞋”的作文,从“妈妈”一次比一次更疲惫的脚步声,感受到“妈妈”的辛劳和对“女儿”的关爱,对比前几次的文章,至少是有感而发、情真意切。老师给了49分,还特别把精彩的段落用红笔划出来,并做了点评“你终于找到了写作文的感觉,继续努力,相信你能做得更好的!”.

我的心里暖暖的,眼眶也湿润了,给老师打电话后,我一直忐忑不安,生怕老师对我有所误会,没想到老师这么善解人意,一切以学生的学习为重,老师说的对,小雨能做得更好的。

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