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网课议论文效果怎么样(老师问网课效果怎么样)

云中客

高考作文期待具有创新精神,具有个性的真性情文章。高考作文满分卷可以说大多数都是个性化作文的范例。那种四平八稳,人云亦云的“保险作文”已经成为过去时。高中阶段是一个人思想渐趋成熟的阶段,不仅学生的人生观、世界观渐渐走向成熟,他们的抽象思维能力也在不断地走向成熟。因此,高中语文教学重视对学生分析问题、解决问题能力的训练是非常必要的。但学生由于从小学到初中基本上以记叙文训练为主,对议论文写作较为陌生,并且还有畏难的心理。为了更好地指导学生,我着重采取了以下措施:

  一、诊断“写”情

  通过每次月考的评卷情况,我发现学生对议论文的写作情况不容乐观,主要表现在:

  1、大部分学生将记叙文的叙事与议论文事实论据的叙述混为—谈,即为两不像。

  2、有相当一部分学生作文时,自始至终没有一个鲜明的观点,或者能对事理进行分析,但缺乏深度,分析的不到位,甚至有的学生将论点与论题也混淆了。

  3、有的学生明确议论文的要求,但论证层次不清,可谓是想到什么说什么。

4、有的学生只是空洞的说理,缺乏事实论据,或者只是在列举事实。缺乏理论分析,更谈不上分析的思维方法。

  二、对“症”下药

  明确了“写”情这一环节后,我就按照轻重缓急的原则,有序地对学生的议论文写作进行了指导。即对“症”下药。

  1.灌输相关的理论知识

  我边举例边引导学生回忆议论文的相关知识,使其明确了议论文的文体特点,了解了其三要素及各自的特点,区分了论点与论题,特别列举了议论文的三种篇章结构,让学生从整体上了解议论文,明晰了议论文与记叙文的区别。

  2.指导学生搭好议论文的框架,即指导学生学会拟写提纲

我们知道提纲是文章整体构思的文字化,要是能逐步养成拟写作提纲的好习惯,对提高作文效率,保证作文质量,尤其对于根治半路跑题现象是大有益处的,而议论文更需如此。

之前,我害怕自己的辅导对学生来说有些空洞,又害怕最终流于形式,就亲自下水写作了一些评价现实生活现象的文段通过课件形式给学生展示并进行讲评,帮助学生来理解。让学生自己来领会议论文写作上的特点,感悟议论文的魅力。同时引导他们梳理出这些议论文的骨架,明晰作者的写作思路,明确拟写提纲的四点要求,(1)“三论”(即“引论”“本论”“结论”)要齐全;(2)结构层次要分明;(3)段落衔接要自然;(4)首尾要呼应。其次选取了部分议论文段让学生揣摩论证思路,我最主要的是想让学生更直观地明白议论文的三种篇章结构:并列式、对照式及层进式。以及它们各自的特点。同时我又补充了一些文段,适机地组织了讨论,明确议论文段的基本结构,即:论据+分析+观点的格式,从而加深了学生对议论文文段结构的了解,并及时地进行训练。再次,根据学生的作文情况,我又对学生有重点地进行了狠抓论据分析的训练,使学生明确两种论据分析方法即:原因分析法、假设分析法,在熟悉了两种分析方法后形成整篇文章的写作提纲。其框架内容如下:

一、确定题目 。标题不应太长。标题要鲜明醒目,最好不要用“××××给我的启示”或“读了×××××的感想”等标题。

二、确定论点以及怎样引出论点。论点明确,最好在第一自然段就提出来。

三、围绕论点确定几个论据。是理论论据,还是事实论据。

四、确定论据之间的连接方式。使读者更能清楚地看清文章的论证脉络,条理清楚。排比式,正反式。

五、确定从哪方面来联系实际或解决问题。

六、确定结论,即如何收尾。

  从整体情况来看,大部分学生在写议论文时的条理已较为清晰,且有一部分学生在坚持作文前会拟写提纲。

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