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论文 为什么喜欢古诗词(为什么喜欢古诗词简短回答)

小学语文古诗词学习的指导策略

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摘要:语文是小学阶段的重点教学科目,古诗词作为语文教学内容的一部分,一直以来都是不可忽略的重点。

《新课程标准》中提出:一至六年级的学生背诵优秀诗文不少于160篇,并在附录中列出70首《古诗文背诵推荐篇目》。

因此,如何在小学语文教学中开展古诗词教学活动,一直是教师们积极探究的课题之一。

接下来,笔者将结合自身的教学经验,通过分析当下小学语文古诗词教学中出现的不足之处,具体问题具体分析,探究出相应的解决措施。

关键词:小学语文;古诗词 ;教学策略;探究

小学语文古诗词教学的有效性不高,不只是某一方面导致的,而是由于多方面原因共同作用导致的结果。

教师在探究解决措施之前,要从多角度寻找原因,如自身的教学方法、学生的学习态度,家长的配合方面,全面的寻找影响教学效率的因素。根据问题寻求其出现的根源,逐一击破。

当下小学语文古诗词教学中存在的不足之处

学习方法出现偏差

在日常学习过程中,学生多出现死记硬背的现象。

这是因为我国应试教育导致的,在小学阶段,古诗词的考察形式一般都是默写。

为了追求高分数,教师鼓励学生采用死记硬背的形式进行记忆,并会在课下布置硬性任务要求学生完成。

在这种学习形式下,学生每天被迫地反复背诵古诗词,而不是主观愿意主动学习。

久而久之,其内心就会产生厌恶,学生对于古诗词的理解也只是停留在表面,对于内在的含义仍然一知半解。

忽视学生的主体作用

学生是课堂的主体,教师要从学生的角度出发设计教学内容和教学形式,在教学过程中给予学生表现自我想法的时间和空间。

但在实际教学中,教师往往忽略了学生的主体地位,过于直接的教学方式导致学生没有机会进行自我思考。

另外,考虑到小学生的理解能力有限,教师在讲解古诗词的含义时会选择直接传授讲解,而不是鼓励学生在自身的引导下进行主动思考理解。

渐渐地,学生的思维能力越来越差,自身综合能力得不到有效的提高。

学习兴趣不高 古诗词原本就是比较枯燥的,包含的内容对于小学生来说也是比较难理解的。

因此,在主观上,学生对于古诗词学习的兴趣不高,就会直接导致自己不愿意去进一步进行学习。

教师在日常教学中有没有重视对学生学习兴趣的激发,则会使得小学语文古诗词教学活动难以有效地开展下去。

小学语文古诗词教学的有效措施研究

激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师,教师要注重对学生学习兴趣的培养,只有拥有了兴趣,学生才会主动参与教学活动中去。

因此,在正式进行教学之前,教师要为学生创设相关的教学情境。在情境中感受学习内容,帮助学生更好地进入学习状态。

教师所选择的情境最好与实际生活息息相关。小学生的阅历还不够丰富,只有贴近生活的情境才能引起他们情感上的共鸣。

教学情境的创设方法有很多,如观看视频、图片、教师提问等,根据具体的教学内容选择合适的情境创设方法。

例如,在学习《枫桥夜泊》这首古诗时,教师可以在网络上寻找相关的教学视频,将古诗中的内容通过视频直接展示出来。

然后有教师进行提问:同学们,这个视频是根据张继的《枫桥夜泊》这首诗制作的,通过视频,你们能说一说这首诗的主要内容是什么吗?

通过情境的创设,学生逐渐产生学习兴趣,为接下来的学习打下基础。

注重朗读,体会感情

古诗词的学习不只是背诵默写,还有朗读。朗读作为小学语文教学的四要素之一,应该受到师生们的重视。

著名学者叶嘉莹说过:我以为中国古典诗歌之生命,原始伴随着吟唱之传统而成长起来的。

古典诗歌中的兴发感动之特质,也是与吟唱之传统结合在一起的。由此可见,朗读对于古诗词学习的重要意义。

学生通过朗读可以体会字里行间蕴藏的情感,将自己投入到诗词中,亲身感受作者想要表达的情感。从而更快地体会诗词的中心思想。

例如,在日常学习中,教师可以将朗读和比赛结合起来,通过游戏化教学模式激发学生的学习兴趣,在玩中学,在学中玩。

学生在比赛中更容易激发胜负欲,从而更加愿意付出努力进行练习准备。这对于学生体会古诗词中的情感有很大的帮助。

续写扩写,发挥想象

古诗词的内容都很凝练,虽然篇幅短小,但作者想要表达的情感却是十分丰富的。

在每一篇古诗词学习之后,教师可以鼓励学生根据自己的理解,进行续写扩写,按照作者的情感走向进行写作练习。

对古诗词进行续写扩写并不是简单的翻译,变成白话文,而是要借助丰富的想象力去对内容和情感进行延伸。

在续写扩写的过程中,学生对于古诗词的理解会更加深入,更容易产生新的见解。

例如,在学习张志和的《渔歌子》时,学生在了解该诗中对垂钓环境、季节的描写后,展开想象,进行续写。

学生可以从多角度进行思考,从不同方面进行续写,这都要取决于学生自身的情感走向。这种教学方法对于学生的写作能力和理解能力都有很大的促进作用。

结束语:

综上所述,教师要结合自身的实际情况对小学语文古诗词教学进行改进。

从学生的角度出发,遵循以生为本的教学原则,设计适宜的教学模式,促进小学语文古诗词教学质量的全面提高。

参考文献:

[1]邹开美.以读为主 优化古诗教学 ———指导学生在语文学习中展开研究性学习心得[J].读天下(综合),2018,000(003):P.228-228.

[2]于素贤.小学语文经典古诗文诵读教学研究——以青岛浮山路小学为例[D].山东:山东师范大学,2017.

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