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怎么样的论文才要二辩(论文二辩没过会怎么样)

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又是一年毕业季。最终上演的本科毕业答辩这场大戏,总会带给你许多美好而难忘的瞬间!

每年的毕业季,都是异常忙碌的阶段。尤其是毕业答辩期间,指导、评阅、审查PPT、组织答辩,毕业设计冲刺阶段的最后一公里,毕业设计的“一条龙”,真会让你掉一层皮。苦一点,累一点,这是必须的,毕竟毕业设计是一项重要任务,学生答辩,却能带给你一些回味。这些可能是学生的痛苦记忆,但却带给我们很多的惊喜和思考!

让我们一起细想毕业答辩中那些可圈可点的类型。

1、理直气壮型

学生对知识掌握相对比较扎实,答辩时声音洪亮,理直气壮,回答问题条理清晰,自然表现不俗,成绩较好。这种答辩,学生开心,教师开心,老师感觉指导有方,学生感觉脸上有光,皆大欢喜。

2、先声夺人型

对知识掌握一般,甚至知识点有很多盲区。但熟悉答辩技巧和套路,在答辩中尽情展示自我,从声音和气势上略胜一筹。这种学生往往经不起答辩组老师的轮番提问,一阵“狂轰乱炸”之后,便偃旗息鼓,败下阵来,像霜打的茄子。

3、语无伦次型

答辩完全不在“频道”上,指东说西,晕晕乎乎,答非所问,语无伦次。问其何故?答曰:“紧张!”实则并非紧张,而是对设计完全不熟,临时抱佛脚,赶着鸭子上架。上了架,懵了头。所谓态度决定命运,这种学生,往往是二辩的最佳选择。

4、紧张局促型

确实有部分学生没有经过上台锻炼,答辩时非常紧张。声带变化明显,发音不同往常,完全无法控制答辩节奏,时快时缓,以快居多。答辩组老师看着可怜,听着着急,虽然偶尔安慰两句,但仍逃不脱紧张的牢笼。

5、诚实低调型

这类学生上台直接“亮剑”,表面立场:“因本人水平有限,毕业设计只能达到目前水准,还有很大的进步空间”,答辩全程都显得非常低调,不温不火,以“谦谦君子”模样回答问题,急死老师,自己却无动于衷。

6、流畅背书型

上台陈述设计,眼睛盯着天花板,整个世界都安静了,他却开始背起书来,速度之快,流畅至极,全然不顾台下听众。猛然间结束,全场懵了。答辩组老师也没缓过神来,提示一句:“接着讲”,答曰:“讲完了,结束了!”

7、复古怀旧型

设计非常陈旧,毫无意义和价值,但整个模块完整,纯属“挖掘历史文物”。问其缘由,答曰:“通过毕业设计,进行专业知识的综合应用!”也没啥问题。这类设计,其实属于选题阶段留下的后遗症,也确实警醒老师要做好前期工作。

8、搞笑逗乐型

这种类型可以有效缓解答辩的疲劳,偶尔来一两个,可以起到释放压力和紧张的作用,对老师和学生都非常有益。学生虽对知识点不够了解,但回答却义正辞严,信心满满。回答问题笑点百出,令人捧腹,但却可爱至极,纯属答辩界的小品。比如答辩中出现的“进步电机(本该是步进电机)”、波纹系数(本该为纹波系数)等,配以学生严肃而庄严的答辩表情,确实让人忍俊不禁,现场气氛热烈异常。

9、以小见大型

这是答辩场上的重头戏,设计很简单,却能以小见大。在光伏发电系统中,一个小灯泡,便模拟了大太阳;在交通控制系统中,一个发光二极管便代替了交通灯;一个火灾报警系统中,一个打火机便代表了熊熊大火;一个小小的直流电机,可以取代空调、洗衣机、曳引机等等,以小博大,大放异彩。唯一缺憾是问及如何将这些模型变为现实,却唯唯诺诺,不知所云。

当然,这些类型往往不是单独呈现,而是相互交错,层层耦合,让整个毕业答辩更加精彩纷呈。每一个答辩,都有自己的特色,点点滴滴,都渗透着学生的汗水,留下了美好的回忆。这种有趣的交流,岂不是一堂生动的课呢,如果让每一堂课,都能成为答辩,这种教学,岂不更有意思?

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