我们一直在努力

怎么样让议论文丰满

“义虽深,理虽当,词不工者不成文。”语言作为思维的载体,是作者生命体验的直接流露,它的重要性毋庸赘言。刘勰在《文心雕龙》中认为:“言以文远,诚哉斯验;心术既形,英华乃瞻。”杜甫甚至要求自己“语不惊人死不休”。高考作文的语言若能在出语惊人、富有情趣上出彩,自然会深受阅卷老师的好评。

语言运用的要求,一是准确、鲜明、生动,二是简明、连贯、得体,三是有文采、有个性。对高中生而言,其中一、二两条是基本标准(参见第二章“语言表达”部分),第三条是升格标准。为做到“富有情趣地表达”,应从升格标准中“有文采”、“有个性”方面寻求突破。

“有文采”与鲜明、生动、得体等都有关系,它是高层次要求。《考试说明》对“有文采”的解说是“词语生动,句式灵活,善于运用修辞手法,文句有意蕴”。如果写景状物,绘形绘色;写人叙事,生动传神;议事言理,生动风趣,在语言上广采博学,遣词造句力求神韵,甚至广用修辞,文笔飞扬多姿,就会“意与言会,言随意遣”,也就达到了文章的某种境界与高度。用语言的恣意挥洒来张扬考场作文个性,已成为考场作文成功的公开秘密。

善于运用修辞手法,是使语言表达“有文采”的重要手段之一。“子曰:君子敬德修业。忠信,所以进德也;修辞立其诚,所以居业也。”古人看重修辞,在交际活动中也非常讲究修辞,因为,词不达意、干瘪乏味的语言使人昏昏欲睡,而修辞恰恰是让语言清晰、确切、生动、形象、富有情趣的有效手段。事实上,无论是锤炼词语、选用句式等消极修辞,还是使用修辞格的积极修辞,总是贯穿于整个写作过程之中(包括篇章结构的安排)。要使文章内容丰赡,气势充沛,辞采华茂,形象富丽,就必须认认真真地在语言的修辞上花功夫。在作文中恰当运用一些修辞手法,使作文语言生动鲜活起来,使文章含义更加隽永诱人。比喻能使语言形象生动;排比能让文章气势磅礴;拟人能使语言亲切传神;对偶能使语言节奏铿锵;夸张幽默能让语言活泼多彩;反问能使语言思辩、深邃……

名家名篇和高考优秀作文,无一不是修辞运用恰切的典范,由于同学们对常见辞格都有较好的了解,加之写作中综合运用各种辞格的情况较多,所以,本部分尝试从各种修辞综合运用的角度作一些探索,以期引起各位同学对修辞手法的重视,并掌握一些基本的方法。至于词语和句式的锤炼等消极修辞手法,在“语言运用”部分已有阐述,本部分不再展开。

值得一提的是,不少同学视修辞为畏途,不敢尝试,其实不知修辞手法并不玄妙;有些同学却又误以为只要用了修辞、华美就好,结果华而不实、文不对题。据说有人这样介绍自己的产品:“杨梅烧酒日子一久,就像鲜血一样鲜红,琥珀一样美丽,比‘威士忌’酒要好上十倍。”鲜血一样的颜色,会使人联想到鲜血一样的状态,谁还想喝?谁还敢喝?酒“像鲜血一样鲜红”,这个比喻不仅不会给人美感,还会严重妨碍表情达意。后面两句也是浮夸之词,难以使人信服。

因此,使用修辞手法,要求我们做到:

1、一切修辞都必须与思想内容紧密结合,围绕富有情趣的效果展开,对表情达意起美化与强化作用。切忌表意含糊、为追求文采而故作卖弄;

2、正确把握各种修辞手法的原则和要求,力求合理自然,不装腔作势,不违背常理。

一、从概念阐释角度展现文采

写作文,尤其是写议论文,往往习惯运用抽象思维讲理,使用枯燥乏味的语言论述,结果道理平淡,语言干巴。面对一些概念性作文题,如“习惯”“尝试”“诚信”,很多学生采用抽象思维去阐释,结果出力不讨好。其实,巧妙使用修辞手法,以具体可感的形象来阐发或象征这些题目或话题里的主要概念,往往能收事半功倍之效。

例一:鲁迅《拿来主义》节录

我想,首先是不管三七二十一,“拿来”!但是,如果反对这宅子的旧主人,怕给他的东西染污了,徘徊不敢走进门,是孱头;勃然大怒,放一把火烧光,算是保存自己的清白,则是昏蛋。不过因为原是羡慕这宅子的旧主人的,而这回接受一切,欣欣然的蹩进卧室,大吸剩下的鸦片,那当然更是废物。“拿来主义”者是全不这样的。

他占有,挑选。看见鱼翅,并不就抛在路上以显其“平民化”,只要有养料,也和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉,只不用它来宴大宾;看见鸦片,也不当众摔在茅厕里,以见其彻底革命,只送到药房里去,以供治病之用,却不弄“出售存膏,售完即止”的玄虚。只有烟枪和烟灯,虽然形式和印度、波斯、阿剌伯的烟具都不同,确可以算是一种国粹,倘使背着周游世界,一定会有人看,但我想,除了送一点进博物馆之外,其余的是大可以毁掉的了。还有一群姨太太,也大以请她们各自走散为是,要不然,“拿来主义”怕未免有些危机。

【解析】

第一段作者围绕“拿来”这一概念展开,用具体的事例、形象的语言从反面阐释非拿来主义者的错误态度和行为,从而确立“拿来”的内涵。第二段围绕“占有”“挑选”两个概念展开,运用比喻论证阐释占有、挑选的具体内涵,深入浅出地阐明了拿来主义者对待文化遗产的正确方法。

例二:冰心《谈生命》

我不敢说生命是什么,我只能说生命像什么。

  生命像向东流的一江春水,他从最高处发源,冰雪是他的前身。他聚集起许多细流,合成一股有力的洪涛,向下奔注,他曲折的穿过了悬崖峭壁,冲倒了层沙积土,挟卷着滚滚的沙石,快乐勇敢地流走,一路上他享受着他所遭遇的一切:……

生命又像一颗小树,他从地底聚集起许多生力,在冰雪下欠伸,在早春润湿的泥土中,勇敢快乐的破壳出来。……

【解析】

生命是具体可感的,同时却又是难以言表的,特别是谈及人的生命及其价值,往往不免抽象。冰心老人却用比喻的方式,把生命比作“一江春水”和“一颗小树”,并紧承两个喻体构成全文的主体延伸开去,用富有诗情画意的语言作描述,对生命百折不回、勇敢快乐的精神作礼赞,使抽象的生命形神毕现,感人至深。

例三:《生命因问而精彩》节录(四川考生)

夕阳西下,看衰草连天,游子问:家在何处?大漠荒原,看黄沙飞舞,流浪者问:路在何妨?浪花滔滔,看大江东去,诗人问:我在哪里?“问”是生活中、生命中最常出现的,无处不在,无时不在,问天问地,问古问今,生命因问而精彩。

邹忌叩问,问出了一条至理,问出了对待别人赞美该持怎样态度的问题。……

东坡的叩问,问出了对待挫折时的不屑,对待沉沦时的崛起,对待苦难时的恬静。……

毛泽东的问,问出了对待祖国山河命运的责任,问出了对待同胞战友的义务,问出了对待黑暗时用黑色的眼睛寻找光明的勇气。……

【解析】

题目既是“生命因问而精彩”,那么,核心概念就是“问”和“精彩”。考生起笔即抓住“问”的外延(游子之问、流浪者之问、诗人之问),以短句、设问构成排比,“夕阳西下,看衰草连天”等句活用古典诗词描绘景象,自然归结论点——生命因问而精彩。扣题紧凑,中心明确。接着作者仍抓住“问”的外延(邹忌叩问、东坡的叩问、毛泽东的问)展开组织语句,阐释“问”的作用——精彩,使核心概念“精彩”的内涵得以落实,并以此作为全文的三个分论点,结尾以孔子的“不耻下问”收束,轻松地获得了当年高考作文的满分。

例四:《凝视远方》节录(2004年高考全国卷满分作文)

世上之人谁不会经历挫折?年青人会经历考试失手,情场失意;农民会经历旱涝纷至,颗粒无收;商人会经历生意场的翻船,血本无归。当他们举着放大镜去观察身上的疮疤、心灵的伤痕,他们会对世界充满着失望,他们的眼中写满了忧郁和悲伤。

【解析】

此例中,选用了年青人、农民、商人等不同年龄、身份的人进行相关联想组成排比,对“经历挫折”的表现形式(外延)作了形象的展开,接着具体分析对待挫折的错误态度,自然从反面论证了“凝视远方”的价值。

例五:《诚信是什么》节录(高考优秀作文)

诚信是什么?活泼好动的孩子说诚信是两根纤小的手指,拉过钩儿就永不反悔;风华正茂的小伙子说诚信是一张精致的信用卡,是不能透支的诺言;耄耋之年的老人说诚信是一本厚厚的日记,是一张不容背叛的人生契约。

【解析】

此段用了设问、比喻和排比的修辞手法。作者先提出“诚信是什么”这个问题,然后从小孩、小伙子和老人这三个不同年龄特征、不同人生阅历的人的回答中让读者自己去体会其含义。先把“诚信”构成比,再承接比喻展开形象联想。不仅阐释了“诚信是什么”,而且其具体形象感人至深,令人信服。

同学们要知道,作文题目和基本观点中,总会涉及到一些非常重要的关键词(概念),这些关键词的含义不清,就不可能使表达真正清楚明确。如果能借助形象,将抽象的概念形象化,不仅能使概念的阐释变得简易轻巧,而且通过形象的刻画、比喻和排比等修辞手法的运用,使文章生动感人,气势充沛。

围绕概念内涵的阐释展开,就是形象地解释概念所具有的特征。一般围绕概念“是什么”使用比喻,并承接喻体描绘其表现方式、特点、作用等方面的内容,或者将上述诸方面的内容作为修饰喻体的定语。例如,要阐释“爱”的内涵,不妨先设立一个比喻“爱是一块巨石”或“爱是一泓清泉”,然后,承接“巨石”或“清泉”描述。以难写的“巨石”为例,可以这样展开:“爱是一块巨石,一块永无转移的磐石,‘执子之手,与子偕老’的承诺海枯石不烂,坚贞不渝;一块泰山石敢当的基石,肩起华美的大厦,为你这风挡雨,阻退八方妖魔,保你长久平安;……”只要联想下去,确实不难操作。当然,你自然也可以构成“爱是一块……的巨石”的暗喻。

围绕概念外延的阐释展开,就是形象地展示概念的表现方式,或者说,就是列举了一些能体现概念特征的一组事例。此种方式就更好操作了,参见上面例3和例4即可明白。仍以阐释“爱”为例,可以这样展开:“爱是当你备受挫折、身心俱疲的时候,母亲悄无声息地放在你面前的一碗鸡汤,……”生活中这样的事例还少吗?

如果能综合运用排比、引用等多种修辞方法,使语言在形象之外富有气势和深厚的文化内涵,增强抒情的力度,效果会更加突出。

下面再举几个例子,相信你会从中获得一点收获。

1、诠释“情”的内涵,展开联想写一段富有文采的语句,必须使用排比句。

【示例】

游子的千层底里缝进的是亲情,黄鹤楼上遥望不归的是友情,千里孤坟埋不住的是爱情。敢问世间情为何物?情是人生的灵魂,是人生妙章中最重要的一笔。没有亲情,犹如酷寒的冬季没有结束的日期;没有友情,犹如漂泊不定的小舟没有避风的港湾;没有爱情,犹如黑夜里的寒月没有温暖和光明。

于是,“临行密密缝,意恐迟迟归”成了亲情永恒的写照;“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”成为友情不变的承诺;“在天愿为比翼鸟,在地愿为连理枝”成了爱情永恒的誓言。人生最重要的应该是情,情如酒一样醇,如茶一样浓,如潭一样深。

2、诠释“生命”内涵,展开联想,运用比喻手法写一个精彩段落。

【示例】

生命如画,有浓墨泼洒,也有淡笔轻描;生命如歌,有轻吟浅唱,也有黄钟大吕。君不见李太白、杜工部之一生,浓墨泼洒,铸就生命之伟大;裴多菲、雪莱之一生,淡笔轻描,最终写尽生命之真谛。君不见轻音浅唱之陶渊明“采菊东篱下,悠然见南山”,高歌猛进之谭嗣同“我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑”。

生命是山,我们无法预估它的长度,却可追求它的高度。生命是路,不是铺金布银,而是由一块块不起眼的沙石组成,平平淡淡中尽显生命之完美。生命是一叶扁舟,航行于茫茫沧海,只有经历暴风雨的洗礼,才会迎来明天海上初升的太阳。

3、以“语文”为关键词,写一个精彩段落。

【示例】

语文是初升的朝阳,喷薄而出,霞光万道;语文是一颗草尖上久久不肯滴落的露珠,晶莹剔透,清澈灵动;语文是黄昏天边如血的夕阳,映照旅人,染红山川。

语文是古都洛阳国色天香的牡丹;语文是夜星下静谧的荷塘;语文是古道边长亭外无声的冷月;语文是那一双看清世界寻找光明的黑色眼睛。

语文就是青天里那一行白鹭;就是沉舟侧畔的千点白帆;就是秦皇岛一望无垠的大海中冲破万里玻璃皱的打鱼船。

语文是当阳桥张飞石破天惊的怒吼;语文是水浒好汉闯神州的风风火火;语文是林黛玉泪珠下飞红万点愁如海的片片花瓣。

4、以“坚韧”为关键词,写一个精彩段落,注意使用修辞手法。

【示例】

坚韧是“我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑”的谭嗣同;是“亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔”的屈原;是“拼得十万头颅血,须把乾坤力挽回”的鉴湖女侠秋瑾!我,也决心像他们那样,追求拥有坚韧的品格。

5、以“我能”为关键词,写一个精彩段落,注意使用修辞手法。

【示例】

“我能”是挫败者面对现状的愤懑,“我能”是挑战者面对未来的呐喊,“我能”是平庸者面对命运的发泄,“我能”是一切激情的续写,是一种摄人心魂,让所有人为之打动的胆识与力量。

毛遂将自己向平原君推销出去,希望以自己的能言善辨说服楚王;刘邦看着皇帝坐轿走来,大胆说出:“我也能做那样的人!”;贝多芬固然耳聋,但他以他坚强的毅志力向命运说“我能”,创作出一首又一首扣人心弦的交响曲;富兰克林站在楼顶上,在一次次巨大的雷声下试验他的避雷针,向自己的身体极限发出了挑战。这些人,向自己,向国家,向生命坚定不渝地说“我能”。从此他们宝贵的生命里就激荡着一种不平凡的情感。而我们呢,当我们即将迎来新生活挑战之时,是否扪心自问:我是否拥有那样的胆量与体魄?

6、以“成熟”为关键词,从它的作用(意义)的角度写一段富有文采的语句。

【示例】

成熟是一种明亮而不刺眼的光辉,一种圆润而不腻耳的音响,一种不需要对别人察颜观色的从容,一种终于停止了向周围申诉求告的大气,一种不理会哄闹的微笑,一种洗刷了偏激的淡漠,一种无须声张的厚实,一种并不陡峭的高度。

二、从作用分析角度展现文采

无论是作者要表达的思想观点,还是其中某些关键词,要使其言之有理和有情,一般要具体描写、说明或论证其作用(或意义、效果),使人们领悟到它在不同的发展阶段、领域所具有的价值。

例一:

“说得非常好!” 老师向我递过一个赞许的眼神。这眼神,犹如冬日里送来的一缕阳光,让我从头到脚都感到暖洋洋的;又像沙漠里的一汪泉水,清澈、清凉,滋润我干涸的心;更像黑夜里拉开的一盏明灯,照亮了我整个心房。我是一个胆小少语的孩子,这个眼神让我充分感受到了关爱、勇敢和自信。

【解析】

老师的眼神对你有过什么意义吗?这一句段用了比喻修辞手法,将“眼神”比作 “阳光”给人温暖;比作“泉水”给人以滋润,比作“明灯”给人光明。然后又以排比的修辞手法将三个比喻组合起来,铺陈烘托“眼神”给“我”精神上的感受,写“我”从老师的赞许中得到关爱、勇敢、自信,对“一个胆小少语的孩子”来说,老师赞许的眼神意义非凡,让人读后深受感染。

例二:《课本——我的精神食粮》节录(高考满分作文)

是你,美化了我生活的空间;是你,遮挡着我头顶的烈日;是你,冲破了我烦恼的阴云;是你,滋润着我少年的心田——我精神的食粮——课本!

你,让我的生活充实而精彩;你,让我的世界充满阳光,在人生的道路上,我将永远伴随着你,让我们从相遇到相约再到相知。我的精神食粮——课本!

【解析】

课本的作用对很多同学来说只意味着考试。此文结尾用反复、排比、拟人手法进行抒情议论,以诗一般的语言,揭示课本在我的生活和我精神世界中的作用。文章结尾用修辞手法写出“课本”关键词的价值,不但使文章富有文采,也巧妙地提升了文章的理和情。

例三:《向弯道挑战》节录(2009年安徽高考优秀作文)

他们都在弯道前挑战自我,挑战人生,勇于超越,弯道之于他们,实在是一笔丰富迷人的财富。

生命,总是在弯道中茁壮,正是弯道的历练使得生命饱尝酸甜苦辣,日趋成长。

理想,总是在弯道中成熟,正是弯道的鞭策使得理想九死其犹未悔,日渐高远。

意志,总是在弯道中坚强,正是弯道的考验使得意志愈挫愈坚,日益顽强。

向弯道挑战吧,不为别的,只为使你的人生在磨砺中日趋丰富,活得潇洒,活得自在,活得精彩!

【解析】

此文用排比修辞阐述弯道的意义。因为作文写的是人生中的弯道,所以文章围绕标题“向弯道挑战”这一观点和中心,用排比手法从生命、理想、意志、人生四方面阐发了“弯道”对人生的意义。正是“弯道”给人以巨大的启迪力量,所以我们要“向弯道挑战”,从而深刻论证了主题。对“弯道”这个关键词意义的具体分析,形象鲜明,深刻有力,给人以情的感染和理的熏陶。

例四:《凝视远方》节录(2004年高考优秀作文)

请凝视高山,你会忘掉悲伤,拥有高大的形象;请凝视大河,你会觉得所有的挫折和痛苦都不值一提;请凝视天空,你会忘掉失落,拥有新鲜的血液;请凝视大海,你会忘掉酸楚,拥有宽广的胸怀。凝视让你拥有世界,拥有温暖的阳光。

【解析】

为了让读者领悟到“凝视”的价值,文中采用了排比的手法对它进行具体化阐述。所谓的“凝视”抽象不好表达,要写好它的价值更是不易,文中作者采用了“高山、大河、天空、大海”这四个具体且大气高远的对象,通过凝视这四者确实能让人视野开阔,心情舒畅,让人的心灵“拥有世界,拥有温暖的阳光”。“高山、大河、天空、大海”,这四者是大气高远的自然景象类型,是用相关联想的方式展开排比。

例五:《经典,我的人生之梯》节录

书是我的精神支柱,它重塑了我的灵魂。 当孔子说“三人行必有我师焉”,我懂得了谦虚的必要;当王勃说“海内存知己,天涯若比邻”,我懂得了友情的可贵;当范仲淹说“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,我懂得了做人的责任;当鲁迅说“不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡”,我懂得了做人应具备的反抗精神。

【解析】

为了论证“书”的作用,论证“书是我的精神支柱,它重塑了我的灵魂”,作者使用了引用和排比的手法。引用的读书所得的名句“重塑了我的灵魂”,让我懂得了“谦虚、友情、责任、反抗精神”,“书”的价值具体并具有真实感,易引发读者共鸣。“谦虚、友情、责任、反抗精神”这四者是人的优良品质,并且构建了人的灵魂。在对书的价值进行阐述的时候作者用的是相关联想。

例六:《以生命践约》节录(高考优秀作文)

正因为有了一诺千金的豪情,才奏出易水送别之歌,诚信——中国侠客永恒的旋律;正因为有了海誓山盟的执着,才唱出了化蝶共舞之歌,诚信——中国情人缠绵的绝唱;正因为有了为民谋福的诺言,才弹出了清正廉洁之歌,诚信——中国清官操守的定律。

【解析】

本例作者深谙数学归纳法的要旨。为了论证诚信的价值,先用古代荆轲秦王易水送别的典故推出“诚信”是“中国侠客永恒的旋律”,再用“梁祝化蝶”的典故推出“诚信”是“中国情人缠绵的绝唱”,最后再用现代社会中焦裕禄、孔繁森等清官的事例得出“诚信”是“中国清官操守的定律”。由此我们就可推论:无论是古代还是在现代社会,“诚信”都是人们必不可少的思想品德,因为它,人们的精神品质更加高尚纯洁。归纳法在排比中的运用,有力地论证了诚信具有重大的价值。

写作文时,为了论证关键对象和观点的重要性,我们常常要论述它的价值和意义。使用恰当的修辞手法,使人们领悟到它在不同的发展阶段或领域所具有的作用,会使表达生动、有理有情感染读者。

阐述作用时,要注意两个方面:

首先,要利用联想打开思路,思考清楚该围绕对谁的作用(哪些方面)、有什么样的价值来阐发。阐释关键词句(词语如“提篮春光看妈妈”中的“春光”、句子如“敬畏是道德的守护神”之类的论点)的作用,是对国家、家庭,还是对自己、他人、社会?是为利益追求、快乐享受,还是为了精神品质?如“弯道”对人的价值,体现的方面和对象是生命、人生、事业,还是理想、意志?是使人成长、成熟、坚强,还是使人富于智慧?关键词的价值往往不是单一的,我们可以用排比、比喻等修辞手法把它表述出来。

其次,对这些价值该怎样表述?可以先确定抽象词语,再作形象转换;表达方式选用描写、叙述或论证等都行,但要重视先后顺序、主次轻重等逻辑层次。如例中说到老师“赞许的眼神”的价值,就把它具体描写成“一缕阳光”、“一汪泉水”、“一盏明灯”,让人充分感受到眼神的温暖、滋润和引导作用(构思的时候,很可能是倒过来的顺序),从中得到关爱、勇敢和自信。为了论证书本“重塑了我的灵魂”,引用名句来突出其作用:“书”让我懂得了“谦虚的必要”“友情的可贵”“做人的责任”“应具备反抗精神”。

再举几个例子。

1、以“母亲”为题,从母亲作用的角度写一段富有文采的语句,必须使用排比句。

【示例】

母亲是疲惫中的一杯龙井,当你软弱无力时,只消几口就使你神清气爽。

母亲是烦恼中的一曲古筝,当你意气消沉时,优雅的旋律一飘荡,眼前立即一片青翠。

母亲是失意中的一朵鲜花,当你落寞惆怅时,看一眼满目青翠,闻一下香沁心脾,心里得到恬适不会孤单.

母亲是挫折中的阵阵清风,当你惊惶伤心时,为你拭去焦躁的汗水,梳理好零乱的思绪.

母亲是困难中的一根拐杖,当你脚步蹒跚时,帮助你找好重心,支撑起一片希望的原野.

2、以“感动”为关键词,从它的作用(意义)的角度写一段富有文采的语句。

【示例】

因为感动,人生的光辉与色彩才会被我们领略;因为感动,生命的旋律与力量才会给予我们希望;因为感动万事万物深层的美好才会被我们碰触,被我们欣赏。那么,带着感动出发吧,用感动充实出一个辉煌的人生。

带着感动出发,才能体会那些高尚的情操。在人生的路途上,我们无比渴望受到高洁气质的熏陶。然而,怀抱一颗充满感动的心,那些美妙高尚的人格才会如花般绚烂地开放在你的眼前,永恒于你的心间。如果不是心怀感动,陶渊明“性本爱丘山”的淡然气质如何让你觉得心旷神怡。如果不是心怀感动,司马迁那“史家之绝唱”如何在你心间激起层层浪花。因为感动,因为带着感动出发,我们才会被那些高尚的人格引向新的路途。

3、以“希望”为关键词,从它的作用(意义)的角度写一段富有文采的语句。

【示例】

人类之所以能走出蛮荒,摆脱愚昧,踏进文明,就是因为人类有不尽的希望。梁启超曾说“夫有希望者,人类之所以异于禽兽,文明之所以异于野蛮,而亦豪杰之所以异于凡民者也。”希望带给人们无穷的信心、勇气和力量,激励着人们去克服艰难和困苦。希望使人类战胜了自然,战胜了自我,带来了人类的光明,点燃了生命的火光。古希腊统治者亚历山大在远征前,把所有的金银财宝、土地庄园等皆赠给大将元帅,一大臣见状十分不解问道:“陛下,您把全部财产分掉了,那把什么留给你自己呢?”亚历山大答道:“我把希望留给自己,它将给我无穷的财富!”亚历山大之所以赫然昭示于古今,是希望带给他无穷的力量。史可法、谭嗣同、秋瑾、李大钊、江姐……太多太多的英雄抛头颅、洒热血,鞠躬尽瘁,死而后已,又是希望幻化成的执著信念带给他们巨大的勇气和力量。是希望使人们在险境、绝境中勃然奋发,努力抗争;是希望使人类代代生生不息,永远在历史的大道上奋勇向前。

4、以“思念”写一段富有文采的语句,要求写出它的意义。

【示例】

思念使诗圣叹故乡月明,思念使女词人瘦比黄花,思念使豪放派鼻祖幽梦还乡相顾无言泪千行,思念使婉约派泰斗酒醒晓风残月杨柳岸,思念使摩诘先生每逢佳节走入“遍插茱萸少一人”的心境,思念使边塞诗人老态龙钟遥望故园,思念使爱国词人铁马冰河入梦来……

5、阅读下面的材料,按要求作文。

微笑,是人们美好生活中的一剂神秘配方。它可以完善你的自我形象,使你在社会交际中独具魅力;还可以给你带来成功效应。为你创造出经济价值……

请以《微笑》为题,写一篇文章。立意自定,文体自选,不得抄袭,不少于800字。

【示例】

人生路上不可能一帆风顺,有风霜雨雪,也有电闪雷鸣。成功的时候,不要得意忘形,微笑着去享受它;失败的时候,不要捶胸顿足,微笑着去接受它;失意的时候,不要灰心丧气,微笑着去面对它……

生活的经验证明,用微笑把自己推销出去,成功的机会往往会更大。你若是微笑着,干同样的工作你就能比别人省不少力气;相反,如果整天绷着脸,你就可能事倍功半……

三、从材料拓展角度展现文采

高考作文要想拿到发展等级分数,材料丰富必不可少。材料是文章的血肉,材料丰富的文章不仅会显得内容厚实,中心突出,而且还能使内容显得斑斓多彩、引人入胜。要达到这个等级,最好结合相关联想和相似联想,使用排比、对比等手法把材料扩展得丰富多彩。(参见第二章第三节)

例一:《向弯道挑战》节录(2009年高考安徽满分作文)

人生何尝不如此,高山、沼泽、激流像弯道一样呈现在你面前,你要想走过弯道,一帆风顺只是梦想,摔倒了,躺在地上呻吟,只会使自己成为“一堆枯骨”,咬咬牙,爬起来,接着向前走,才能把高山踩于脚下,将沼泽夷为平地,化激流为前进航道,视弯路为挑战机遇。伟大的音乐家贝多芬,早在中年时就两耳失聪,人生步入了弯道险区,可是他没有被弯道击倒,迎接命运的挑战,克服常人难以经历和想象的困难,坚持创作,终于越过险滩,转过弯道,《第九交响曲》、《命运交响曲》等伟大作品相继诞生,步入了人生辉煌的康庄大道。

也许,所有艰难险阻都是通向人生驿站的铺路石;也许,每一阵雷电霹雳都是响于青春岁月的美妙音乐;也许,每一个弯道都是向我们召唤的振臂呼声!司马迁忍辱负重创史记,曹雪芹满腔辛酸成红楼,诺贝尔动天炸响震世界。他们都在弯道前挑战自我,挑战人生,勇于超越,弯道之于他们,实在是一笔丰富迷人的财富。

【解析】

文中为了议论向弯道挑战的必要性,由点到面拓展了材料。先是从“点”上详细介绍贝多芬的事例,典型可感,然后另起一段,以简洁的语言从“面”上用了三个人的事例横向展开进行拓展,其中使用的是排比手法。后一段三例,是常用的陈旧的材料,它们举例角度同一,也同在一个观点之下,故不宜展开而应概述。

这种点面组合方式是通常采用的拓展材料的方法。点上详细交代主要材料,面上使用排比手法概述次要材料,一般来说是由“点”到“面”。“点”的论据避免了材料的空泛,具有典型可感性;“面”的材料扩充了论据的容量,浓缩了文章的篇幅。材料拓展时点面结合,互为补充,彼此关照,使文章材料丰富,详略有致。

取材思路的拓展用了相似联想,“贝多芬、司马迁、曹雪芹、诺贝尔”同是付出了艰辛的努力获得了成功。简短、密集的四位历史名人的事例并列在一起,丰富了作文内容,有力地论证了人们要“在弯道前挑战自我,挑战人生,勇于超越”。

例二:《我们的信念,我们的选择》节录(2008年陕西高考作文)

2003年,那一场没有硝烟的“非典”战争,我国人民凭着坚强的信念战胜了;2008年,突如其来的冰雪灾害席卷了南方众多省市,我国人民万众一心,众志成城,也战胜了;2008年,大地无情地震动,时间被定格在5月12日14点28分,大震无情人有情,我国人民团结奋斗,凭着必胜的信念,人们以足够的爱和勇气战胜了这场震灾。

【解析】

要拓展作文材料,丰富作文内容,并不是越多越好,而是以作文中心需要为主。这段文字是文章的开头,故不能罗嗦。文中只是使用排比手法列举了近几年来我国发生的三个重大事件,依序展现,充满坚定信念和自强决心,情真意切,激人奋发,共同表现了“灾害是我们所不能选择的,但我们能够选择对待灾害的态度”这一中心,表现了我们民族强大的凝聚力。行文简洁,内容丰富。

同学们搜集的事实材料多种多样。大千世界,也是由各种各样、大大小小的事实构成的,但这些事实,又不能一股脑儿地全部拿来,要加以选择,合理撷取,为我所用,为合理表达中心服务。

例三:以“角色与责任”为话题,用排比手法举例的作文片段

每个人都有自己的角色,完成角色所赋予的任务是每个人的责任。为人君就应以仁为责,为人臣就应以忠为责,为人子就应以孝为责。汉高祖以仁为责,实行体养生息政策,让百姓摆脱了饥饿和战乱之苦;诸葛亮以忠为责,一生追随刘备建立蜀汉事业,鞠躬尽瘁,死而后已,为后世所传颂;李密以孝为责,弃官不做,侍奉在祖母身边,成为孝之楷模。由此看来,把责任作为自己的做人规则,必然会无愧于人更无愧于心还会无愧于世。

【解析】

文中以排比手法拓展材料,举例正确、恰当。为了论证“完成角色所赋予的任务是每个人的责任”,先以富有层次感的“人君、人臣、人子”进行道理论证,然后再按顺序依次举例论证:为人君的汉高祖、为人臣的诸葛亮、为人子的李密。他们都无愧地完成了本身角色所赋予的责任。

为了拓展材料,可以使用道理和事例论证相结合,也可以分层次多角度使用事例论证。要注意的是,论证是为观点服务的,如果举例错误,张冠李戴,论点就会无所依托,文章也就失去了说服力。举例除了正确,还要恰当,要与论点保持一致,能周密地论证观点,不能“貌合神离”。

除了排比修辞能作为拓展作文材料的方法,对比的修辞手法也是一个易掌握且效果显著的方法。《纳谏与止谤》中,通篇都使用对比手法,把虚心纳谏的齐威王和粗暴止谤的周厉王进行对比,古人与今人进行对比,给人以深刻的印象,产生了强烈的效果。

正反对比式的结构,“正面说了反面说”或“反面说了正面说”,既可以体现在段内句与句之间,也可以体现在段与段之间。有利于深入议论,突出论点,增强说服力。

例四:以“位置与价值”为话题的作文开头段

山有山的险峻,它给探险者以追寻的勇气;路有路的平坦,它给行路者以一马平川的通途;海有海的汹涌,它给远航者以探索的神秘;小溪有小溪的宁静,它给疲乏者以甘露的滋润。

【解析】

为丰富作文内涵,作者通过对山与路、海与小溪的分析对比,从而得出“不一样的位置却可以创造一样的价值”的观点。段落虽短,但通过材料的拓展,对比鲜明,内涵丰富。

例五:论证“要抵制诱惑”观点,三个段落中都使用了对比手法

庄周禁住了楚国相位的诱惑,甘做一棵在清风中独守月亮的孤独的树,恪守着淡泊,享受着逍遥的人生;陶渊明禁住了五斗米的诱惑,选择了归隐田园,坚守平淡的生活,保持了做人的品德。

漫溯历史长河,有多少像他们这样的人,在诱惑面前,没有放弃人生的理想,没有放弃做人的原则,没有迷失人生的方向,依然挺起做人的脊梁。但也有不少人禁不住诱惑,最终导致失败的惨局,遭到后人的蔑视和唾弃。

马谡禁不住功利的诱惑,纸上谈兵,一意孤行,不听王平劝告,急功近利使他输给了司马懿,导致街亭失守;汪精卫禁不住高官厚禄的引诱,置人民水火于不顾,抛国家利益于脑后,终致身败名裂,遗臭万年。

【解析】

前一例是段内使用对比手法,此例是在段落间使用。例中第一段是正面论证,第二段是承上启下,第三段是反面论证。

论述时,如果事例都在一个平面、一个角度上,往往难以全面阐述文章的中心论点,也很难增强说服力。因此,举例时,事例的列举要注意多角度、多层次。在正面举例的同时,不妨来个反面论述,以形成鲜明的对照,增强文章的说服力,使文章内涵丰富。当然,对比手法不但在段内用,在段落间用,在篇章的论证中同样也可以用。

例六:《 永恒的瞬间》节录(优秀作文)

人生苦短,生命的俯仰之间,面对那瞬间的剧变,怎样的选择才让自己无怨无悔?跳出心灵的黑暗与漩涡,去选择每一次触动,去选择每一声欢笑,每一声放歌,那么,短短的瞬间,就将化作美丽的永恒。

厄运降临的一瞬,亚里士多德选择冷静的对待,为全人类的利益奋斗到最后一刻。

死神降临的一瞬,布鲁诺选择无言的抗争,为真理放弃生的渴望。

机遇降临的一瞬,贝多芬选择了放弃,为了尊严他慨然陈词“公爵很多,贝多芬只有一个!”

财富降临的一瞬,子罕选择拒绝:“我以不贪为宝,尔以玉为宝——不若人有其宝!”。

【解析】

使用中外四个名人的事例,四个真情瞬间,演绎人间大爱,放射人性之光;四个瞬间抉择,昭示坦荡心胸,造就千古英杰。排比及引用修辞的综合使用,使作文信息密集,材料丰富,展示文化积淀,显示开阔视野。

他山之石,可以攻玉,以引用作为拓展材料的手段,能使作文多姿多彩。但是,引用一要切合表达主题的需要,表意目的明确;二要体现材料典型的特色,要有多层面的代表性,避免单一呆板。

材料是文章的血肉,材料丰富的文章不仅斑斓多彩、引人入胜,还能内容厚实,中心突出。拓展材料可以从以下方面思考:

1、排比修辞是拓展材料常用的方法,但要注意材料层次的多样性。材料可通过画面叠闪方式组合,也可由面到点、由点到点进行排比组合,材料不宜展开而应概述时,一般用排比法列举。

2、材料是为表情达意服务的,要根据表达目的选用材料,取舍有度,详略得当。一般而言,新鲜而富有力度的材料应作为主体材料,展开详细具体,其他辅助材料则宜概括简要。但无论详略,都要重视材料内涵的揭示。

3、对比修辞可以让你从多角度拓展材料。可以先从正面,再到反面;还可以从个人、集体、社会分层次多角度思考。既可以用在段内,也可以用于篇章。

4、引用手法同样可以让作文材料丰富、形象丰满。古今中外、诗词歌赋、谚语格言、成语佳话、经典故事、公式定理等,可引用的材料很多,但要尽可能层面“丰富”。

平时应多做相似联想、相关联想、对比联想的练习,扩展自己思考问题的角度,提高联想速度,培养快速汇聚、提取材料的能力。

再举几个例子。

1、以“苦难与人生”为题,写一段材料丰富有文采的话,必须使用引用手法。

【示例】

屈原在其“联齐抗秦”的政治主张未被采纳却“忠而被谤”的苦难中,仍能“哀怨托离骚,孤忠报楚国”;司马迁因秉笔直书,“不溢美”“不隐恶”而遭受腐刑,却能“忧愁发愤,著成信史照尘寰”;杜甫虽“长夜沾湿”“布衾似铁”却依然“民间疾苦,笔底波澜”,吟诵出“大庇天下寒士”的千古绝唱。他们不是在时光的流逝中淡化苦难,而是用全部的热情和才智与命运进行了不屈的抗争,升华了自己也点缀了历史。

2、以“勤能补拙”为题,写一段富有文采材料丰富的话,必须使用对比手法。

【示例】

就拿我国明代的张溥来说,他小时候很“笨”,别人读一会儿就能背下来的东西,他往往要读几十遍才能背下来。但是,他并没有灰心,每拿到一篇文章,先认真抄一遍,校正好,再大声朗读一遍,然后烧掉,接着再抄。这样,一篇文章往往要抄六七遍。后来,他逐渐变得文思敏捷,出口成章。26岁写下了名扬天下的《五人墓碑记》。

相反,仲永5岁就能赋诗,可谓天赋出众。凭着聪明,他父亲带他四处作诗炫耀。仲永再也不思进取,长大以后,他变得庸庸碌碌,“泯然众人矣”!

的确,张溥很“笨”,但他肯勤学苦练,正是勤学苦练才使他的文思变得逐渐敏捷起来;仲永天赋出众,但他后来不思进取,因此,长大后他庸庸碌碌,“泯然众人”!由此可见,尽管先天智力因素的差异不可否认,但后天的勤奋则能弥补先天智力上的不足。

3、以“凡事在于‘为’”为题,写一段论证文字,注意材料的丰富。

【示例】

彭端淑在《为学》中讲了这样一个故事:四川边远地区有贫富悬殊的两个和尚,都想到南海朝圣,富和尚几年间一直打算雇船顺江而下直到南海,而最终没有去成;穷和尚却凭着一只盛水的瓶和一只讨饭的钵,步行到达了南海,并且胜利返回。

富和尚未到达南海,而穷和尚却最终到达了,这是为什么?根本原因就是穷和尚不达目的不罢休,朝着自己的目标脚踏实地地去做,一步一个脚印地奔向目标。而富和尚只有美好的愿望,却不能付之于实际行动,所以,他最终没有去成南海。看来“为”与“不为”大相径庭,因此,凡事在于“为”。

4、以“生于忧患,死于安乐”为话题,写一段文字,必须使用一定的论证手法。

【示例】

两粒种子躺在泥土里,春天到了,一粒种子破土而出。而另一粒种子说到:“我没那么勇敢。我若向下扎根,也许会碰到岩石;我若向上长,也许会伤到我的茎。”于是它甘心呆在泥土里。几天后,它被一只母鸡吃掉了。

生长在同一片土地上,一颗种子敢于面对挑战与困境,破土而出,为自己开创了一个美好的未来。而另一颗种子,却害怕挫折与磨难,甘心呆在自已的“安乐窝”里,结果埋葬了自己。从辨证唯物主义的观点出发,可以看出,困难与挑战虽往往给人以挫折,却也可以催人奋进,给人以力量;安逸与保守虽可以暂时保身,但最终却使人堕落而遭淘汰。有一句话说得好:苦,可以折磨人,也可以锻炼人;蜜,可以养人,也可以害人。可见:人往往生于忧患,而死于安乐。

5、请以“人与底线”为题,写一篇不少于800字的文章。

【示例】

所谓“底线”,原指足球、篮球、羽毛球等运动场地两端的界限,球越过了界限,则被判为无效。后来被衍生为人的各种底线,即关系到自身行为的一个需要固守的界限,比如信仰、道德、良知、人格等等,这些做人应该遵守的最基本的行为规范,就是人生的底线。譬如说对待亲情很珍惜,对待爱情不背叛,成就事业靠实力,所得金钱要合法等等,皆是人生底线,以上是道理性材料。

陶渊明、朱自清、齐白石因为把握住了做人的底线,而名垂青史;秦桧、汪精卫因为失守了做人的底线而遗臭万年,这些是历史事实性材料。

剽窃抄袭,官员公款赌博、庇护走私、医生销售假药、索要红包,商人偷税漏税、伪造假账……这些是现实性反面事实材料。

6、阅读下面的文字,根据要求作文。

曾有一位老师这样教导学生:“我们应该随着时代的变迁而调整自我,但是我们信守的原则是不变的。”后来,他的一位学生在他的总统就职演说中,就着重引用了这句话。生活在急剧变化的时代,我们要努力跟上时代的步伐,不断改变自己,提高自己;同时,有一些东西是要始终坚守的,比如正直、真诚、善良等美好的人格。

请以“调整与坚守”为话题,联系实际,写一篇文章。

[注意]①所写内容必须在话题范围之内;②立意自定;③文体自选(诗歌、戏剧除外);④标题自拟;⑤不少于800字。

【示例】

(1)回顾历史

①越王勾践一度兵败,会稽受困,但是他正视现实,调整自己,在屈身而为人臣的同时,卧薪尝胆,坚守住自己复国的信念,苦心人天不负,终于成就了“三千越甲可呑吴”的神话。

②西楚霸王项羽在兵败垓下之时,若能调整自我,重返江东,凭着多才俊的江东子弟,或许卷土重来也未可知吧!

③中国革命几次沉浮。革命史告诉我们:及时自我调整方能走出困境,但坚守革命信念方能不被暂时的困难吓倒。试想:没有走“农村包围城市之路”的正确调整,而照搬苏联革命模式,能逐渐取得革命的胜利吗?而两万五千里长征历尽艰辛万苦,若没有坚守革命的信念,又怎能坚持到长征的最后胜利?

(2)关注现实

①改革开放,让我们有了直接面对西方发达国家的机会。面对差距,我们需要跟着时代不断调整自己,但与此同时,我们一定要坚守我们的民族之魂,坚守我们的道德底线。

②用“一国两制”来解决香港、澳门回归问题,既体现了我国领导人根据实际情况作出的灵活调整的实事求是的思想,又体现了我们坚守一个中国的原则与收回香港、澳门的信念。

③入世后,我们的企业该如何应对新的挑战?这里最需要写好的一篇文章就是“调整与坚守”的关系。

(3)品读经典

①陶渊明在须为五斗米而折腰的时刻,及时调整了心态,断然逃离了黑暗官场,选择了另一种生活——隐逸南山。他的这一调整,也正是因为他坚守了自己高洁的志节。

②李白一度对官场充满憧憬,所以,当他得知被朝廷召见时,他“仰天大笑出门去”。但权贵骄横深深地刺痛了李白的心,他及时调整了自我,从富贵的浮云中自我释放,“且放白鹿青崖间”,坚守了自己“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”的节操。

(4)感悟自然

①月亮总有阴晴圆缺,这是它的调整,但始终本质皎洁,这就是它坚守的美丽。

②向日葵随着太阳而转动,这是它的调整,但始终向着太阳,这就是它坚守的美丽。

四、从观点强化角度展现文采

强化观点,一靠反复;二靠铺展突出,特别在开头、结尾或有转折处的关键段落;第三,以单独成段或置于文章醒目位置等予以标示,也是强化的常用方法。在强化观点的过程中恰当地使用排比、对比、反问等修辞手法,能避免反复强调时的枯燥单调。

高考作文因扣题不紧造成的分数损失,远比语言表达和结构失误造成的损失惨重。而紧扣题意突出中心,主要在于行文中注意强化观点。学会一些强化观点的技巧,其必要性和重要性是显而易见的。

例一:《做真正的自己》开头

在枫叶上的露珠,红红的闪烁,多美丽啊!在荷花上的露珠,苍白地滚动,多凄凉啊!可这美丽,只是露珠凭借枫叶的鲜红才得以闪烁,也只是露珠凭借荷花洁白的玉肌才显得动人。它只有附在别人的身上,才能折射出光彩。可我们呢?我们有我们的精彩,我们也有我们的色彩!折射的光彩是别人的,自我散发的光彩才是真正缤纷的。朋友,让我奉劝一句:做真正的自己,莫要做透明的露珠。

【解析】

例中拟人生动、对比鲜明:枫叶上红红的露珠美丽,荷花上洁白的露珠凄美,但都是“附在别人的身上,才能折射出光彩”,而人呢?在物的对比映衬下结果很明显:自我散发的光彩才是真正缤纷的,要做真正的自己!修辞手法的运用使取舍对比鲜明,立论清晰。

例二:《民族的兽首 民族的维权》节录(2009年高考江西满分作文)

难道佳士得就可以不顾中国人民的感受恣意拍卖兽首?难道兽首的所有权不归中国所有?难道属于我们文物还得我自己花钱拍得?

不!中国政府要求归还,民间律师团进行交涉,所有国人都谴责反对。……

【解析】

作文开头即用三个反问语句,把“兽首是民族的兽首,民族的权益需要每个人来维护”的主题表达得更加鲜明、不容置辩,比正面表态更有激发鼓动的力量。反诘语气的运用,容易集中读者或听众的注意力,给人们留下深刻印象,从而达到加强语言力量的效果。

例三:《双赢 , 你我共辉煌》节录(2005 高考山东满分作文)

即使自己是一枝娇艳美丽的牡丹 , 也应明白 , 一枝独放不是春天 , 春天应是万紫千红的世界。

即使自己是一颗傲然挺立的孤松 , 也应明白 , 一株独秀不算英雄 , 成行成排的树木才是遮风挡沙的坚固长城。

即使自己是一支整装待发的帆船 , 也应明白 , 一船独行不算风景 , 千帆竞发才能显示大海的壮阔。

自私利己,愚者之见;打造双赢,智者之举。双赢,那是信心的基点,那是力量的源泉,那是开启人生之路的探照灯,那是打开成功之门的金钥匙。双赢,使你我共辉煌。

【解析】

为了论证“有双赢才能共辉煌”,作者以比喻手法选用了“牡丹、孤松、帆船”三个事物,再把这三个个体事物和由其组成的整体作对比,运用排比手法,反复强调“双赢 , 你我共辉煌”的观点。

例四:《珍惜所拥有的亲情》节录(优秀作文)

珍惜所拥有的亲情,所以我不愿回家,不是嫌家的偏僻和简陋,只因不忍那匆匆的重逢和返校时的依依难舍……

珍惜所拥有的亲情,所以我不想回家。不是不向往家的温暖和安逸,只因不忍接过那放在手里的一叠叠血汗钱……

珍惜所拥有的亲情,所以我不敢回家。不是没有手捧奖状的一脸兴奋,只因不愿看到父母因我操劳而暗淡的双眼……

【解析】

与上例不同,此例中的反复与对仗没有相连在一起,而是出现在三个段落里。这三个片段从三个角度支撑起文章主体,犹如众星拱月。其中三个统领句回旋往复,直抒胸臆,牢牢切题,环环相扣,层层推进,使文章不仅产生一唱三叹的优美旋律,而且富于形散神聚的严谨美,起到强化观点的巨大作用。

在文章主体的各段落里运用内容相关、结构相同的句子,点明主题,形成反复,彼此呼应,相互钩连,便能旗帜鲜明地强调主旨。

例五:以“生命”为话题的作文

考生拟题:做一朵昙花,只有香如故

文章开头:

它就那样轻盈地展开自己的双臂,如精灵般超凡脱俗,不含一丝一毫的杂念,只有幽香缕缕让你陶醉,那摄人心魂的美啊。

但,如此短暂。

文章结尾:

做一朵昙花吧,留下你芬芳的气息,留下你孤傲的美丽——短暂的生命,却有美的极致。

【解析】

此文要论证“即使生命短暂,也要释放美丽芳华”。文中没有直接论述,而是以比喻的手法,把生命比作昙花“短暂的生命,美的极致”,并对此反复强调,从标题、开头到结尾,喻体贯穿全文,读者触目可见,怎能不起到强化观点的作用!

抓住观点中的核心词语拓展,反复强调,有利于中心突出,意旨鲜明。首先,要抓好开头、结尾等关键段落,综合运用反复、排比、比喻等修辞手段,点明观点,强调主旨。其次,认真组织拓展思路的核心语句,形成呼应(如首尾的呼应、分论点之间的呼应等),可避免重复点题的生硬,显得机智圆熟。第三,在单独成段的醒目位置,以议论、抒情的排比营造气势,阐释中心的重大价值。

再比如——

1、以“对手与成功”为话题,构思文章的提纲,要求使用修辞手法强化观点。

【示例】

(开头):在大海上,有风才会有浪的奔涌;在人生中,有对手才能有不断的飞跃,才能不断促进你的成功。

(展开一):人生中有了对手,才能看到自己的不足。……正是对手的作用,才使你找出了本身的弱点。有风险才会有攀登,有困难才会有突破,有压力才会有奋起,有风浪才会有搏击,有对手才会有努力。

(展开二):有了对手,才能有目的、有方向地完善自己。……

(展开三):有对手,就有了“警钟”的鞭策,让你持之以恒,不敢懈怠,步步迈向成功。……

(结尾):对手,既是你通向成功的障碍,也是你走向成功的力量,选择了对手,也就选择了成功。笑对对手,接受挑战吧,成功之路不再寂寞,人生会因此更加精彩。

2、下面是鲁先圣《遥远的炊烟》一文中的一些关键语句,体会作者对观点的强化,并就你感受最深的一点展开,写一段富有文采的语言。

只要在乡村生活过,有谁不怀念村庄上空那袅袅升起的炊烟?袅袅的炊烟里,有母亲的呼唤,有奶奶的目光,也有父亲洪钟般的声音。

城市里没有炊烟,炊烟只属于宁静的乡村,只属于浑厚的黄土地。

童年的时候,炊烟是娘做好的可口的饭菜。

炊烟是汉子们心底的温暖。

炊烟就是远行的游子心中的家园。

我突然间想起人烟这个词。人烟,就一定是人间烟火,也就是指炊烟了。

不论是有风的时候还是无风的时候,乡村上空的炊烟都是一幅动人的画卷,像飞流直下的瀑布,像艳丽多彩的锦缎,像婀娜多姿的少女,像飘忽散淡的烟霞。可是炊烟与画卷又不同,因为炊烟里还有麦子的香味,更有母亲殷殷的目光。

【示例】

原文片段一:太阳升起来了,汉子们赶着牲口,拉着牛车,说说笑笑地到村外的田地里劳作。到了中午了,汉子们累了的时候,村里的炊烟也升起来了。这个时候,大家纷纷卸下牲口,在地头坐下,点上一支烟,大家的目光都会朝向通往村里的小路。那条小路上,渐渐地,成群结队的妇女,提着饭菜从村里的炊烟里走来了。汉子们的疲劳消失了,那不尽的温暖扑面而来。

原文片段二:炊烟就是远行的游子心中的家园。不论到了天南海北还是在都市庙堂,不论你名满天下还是腰缠万贯,最让你动心的,一定是故乡茅屋上升起的那袅袅炊烟啊。不论你遭受了多么深重的重创,那随风漂浮的缕缕炊烟,顷刻之间就把你隐藏在了无边的温暖里。

原文片段三:在千里荒漠的孤独中旅行的人,在浩瀚无边的大海中航行的人,突然看到地干线上升起的袅袅炊烟,会激动得热泪盈眶,那是看到了人间的信号。所有漫漫孤旅的寂寞和苍凉,所有长途跋涉的疲惫和恐惧,瞬间都消失得无影无踪了。

3、以“诗意的人生”为题,将下面的提纲中省略的语句加以扩展,注意反复强化观点。

【示例】

诗意是一种美,是一种崇尚美的精神之光的闪烁,是自由的心灵在广阔世界飞翔时撞击出的美丽火花。只要生命存在,诗意就不会消失。

大自然给予人的诗意是缤纷多彩的,它每时每刻都会出现在你的眼帘,荡漾你的心胸。

人群中也能找到诗意,这种诗意是……

有时候,在孤独中同样能寻求到诗意……

4、以“学会承受”为观点写一至两段话,至少能从两个角度强化观点。

【示例】

几天以后,我在宗璞的一篇文章《紫藤罗瀑布》里读到一段话:“人和花都是不幸的,但生命是无止境的……”我忽然有了一股冲动,想看看那株被我压坏的玫瑰长得怎样。来到阳台,我不禁惊呆了,一团红红的花怒放着,似乎正在释放生命的能量。我突然感悟到,人不是生来就被征服的,我们可以被打败,但不能被征服!学会承受,是以坚韧的意志对苦难的化解。

罗曼·罗兰说过,生活这把犁,一方面割破了你的心,一方面掘出新的源泉。面对挫折、失败和不幸,像珍珠贝一样,转移伤痛,重塑伤口,就能磨炼出一颗又大又亮的珍珠,闪闪发光,照耀自己的人生!学会承受,激发潜能,你不仅品味了苦难的酸辣,更将苦难打造成了辉煌的财富。

5、阅读下面的文字,根据题目要求写作。

作家冯骥才说:“各国博物馆都收藏中国的文物,惟有中国博物馆不收藏外国文物,中国人在博物馆里看来看去全是自己。造成这种现象的是一种传统的文化封闭现念:不看别人的,便认为自己最好。”有人由此联想到:打开的窗口越大,放进来的阳光就越多,进入视野的内容就越丰富,对自己、对世界的认识就越全面。

你是否有过类似的感受或体验?请以“视野”为话题写一篇文章。立意自定,文体自选;题目自拟,不少于800字。要求使用引用、排比手法,注意反复强调观点。

【示例】

(1)苏轼集儒、释、道于一身,他审视自己的视野远远大于与他一起游玩的吹洞箫之客,当客“哀吾生之须臾,羡长江之无穷”的时候,他却认为“自其不变者而观之,则物与我皆无尽也”。他的达观,他的洒脱皆源于他审视生命的宽阔视野。

(2)清政府闭关锁国,思想守旧,视野狭窄,落后挨打;党中央放眼寰宇,改革开放,国力增强。

(3)钱钟书博览群书,学贯中西,学术视野开阔,才写成令人惊叹的《管锥编》。

(4)冰心:“墙角的花,当你孤芳自赏时,天地便小了。”

拟题:(1)开阔视野(2)将视野打开(3)给我一双“鹰眼”(4)放眼看世界(5)莫让浮云遮望眼(6)切莫坐井观天(7)欲穷千里目,更上一层楼

6、阅读下面的文字,根据题目要求写作。

刘谦上了2010年春晚,精彩的表演,激起许多话题。15日下午,韩寒在博客上发表文章评论称:“魔术师的职责就是利用你的能力和手法欺骗观众,但刘谦带了一个诈骗团伙来,演了一出话剧。”直白言辞再掀一阵波澜。一个靠“手段”吃饭,一个以“口才”为生,很难想像,刘谦、韩寒这两位八竿子打不着的偶像级人物,能“干起架”来。今年的春晚显然充当了两人冲动的催化剂。韩寒接连在博客上发表了两篇博文《春天的故事》和《把魔术演成话剧》,刘谦成了他博文里调侃的主角。

请你以刘谦的口吻写一段针锋相对回击韩寒的文字。要求使用排比手法。

【示例】(刘谦本人的回击):

我个人是非常乐于接受各种批评的(专业性的),批评证明我的不完美,还有成长的空间,没有什么比这更重要的了。而非专业的批评,我虽然也可以一笑置之,但是却不能接受它出自您的口中。因为同样地,我对自己比较欣赏的对象的要求更加严格:

①我以为您不是一个只为了某些道听途说(的传言)就妄下判断的人;

②我以为您不是一个只了解一些粗浅的魔术原理,就大肆炫耀的人;

③我以为您不是一个不了解表演艺术的精神和运作过程,就加以否定的人;

④我以为你不是一个不了解魔术的本质与存在意义,就自行定义的人;

未来,如果我有幸跟你成为朋友,或许我们可以讨论更多的深入问题;但是您得先将杯子里的水倒掉才行,谢谢!

(刘谦不甘示弱,在博文中针锋相对地指出韩寒的批评不具任何专业性。他在博文中以毫不逊色于韩寒的犀利文笔,用排山倒海式的排比句抒发了自己的不满与怒气,字里行间直指韩寒“不懂装懂”。其思路之流畅让一众网友惊呼“刘魔王有才”!)

五、从感受细化角度展现文采

感受是一种主观意识色彩浓重的个人行为,它极具个性,很少雷同。因为每个人感受生活,认识世界的方式、角度、经验不同,因而感知的结果、内容、程度也就不可能相同,如果我们能细致地探索人物心灵深处的思想、情绪、感受以及产生这些内心活动的原因和发展过程,并把这些感受生动细腻地描绘出来,对于充分揭示人物的性格,深化作文中心,增强感染力是非常有好处的。(参阅第二章第二节中的“主观感受细致化”)

采用拟人、夸张、比喻、排比、反复等修辞手法,将抽象的心情和感受转化为具体、细腻的可感形象,以增强富有情趣的表达效果。

例一:诗人们关于“愁”的诗意表达

欧阳修:离愁渐远渐无穷,迢迢不断如春水。

李 煜:问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。

李 白:白发三千丈,缘愁似个长。

李清照:只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁。

【解析】

“愁”是种抽象的心理感受,看不到摸不着,很难传达,但诗人们却运用比喻的手法把“愁”形象地描绘了出来。诗人们善于联想,借助外物,化抽象为具体,利用修辞,以鲜活的形象作为表达思想感情的载体,既让人触摸到了诗人的情怀,又让人得到了美的享受,真是言尽意永。欧阳修、李煜把它比作涛涛不绝向东流的春水,李白把它比作三千丈的白发。后两位名家则用拟人的手法:杜甫的愁能让“花溅泪、鸟惊心”,李清照的愁则重得“舴艋舟都载不动”。两种修辞手法的使用,使抽象的“愁”变得多么具体,居然有了动感、重量,有了长度,有了数量,并且那么地富有文采,让人深切地感受到作者“愁”的心绪。

例二:《大米饭的洗礼》节录(以“心灵的选择”为话题的优秀作文)

那年,外婆病了,为了外婆,母亲借来了一升大米,细粮在当时是很奢侈的东西。每天早晨,母亲蒸一碗白稠稠的大米饭,然后一口一口给外婆喂下。每到此时,我就蹲在墙角咽口水。孝敬的定义就是把好东西留给外婆吃吗?那时,我常常这样想,直到有一天……

那天,天气晴朗得可爱。早上,照例是外婆的一碗大米饭和我们的稀饭,而外婆因身体不舒服没有起来吃饭,母亲急着去地里,临走时叮嘱我喂外婆。望着端过饭碗的瘦瘦的我,外婆说:“乖囡,外婆不想吃,你去吃了吧,啊?”外婆和蔼地抚着我的头。“哎!”我满心欢喜,忙不迭地端走了那碗我梦寐以求的大米饭。但就在这时候,一种莫名的感觉涌上心头,简单的思维告诉我:“这是外婆的饭,我不能吃!”就这样,我痴痴地盯着那碗大米饭,窗外的阳光,小鸟鸣啾,全都变成了一碗碗的大米饭,在我眼前晃动。有好几次,我都差点忍不住了,一碗大米饭的诱惑力当时真是不亚于吸引一根针的那块大磁铁,而它又仿佛一个女妖,美丽地谄媚地笑着,想要一口把我吸进去似的。而我就端坐在那儿,在吃与不吃之间徘徊,耳边不断地响着一句话:外婆的饭,我不能吃……

【解析】

在艰苦的日子里,细粮是一件很奢侈的东西,一碗白稠稠的大米饭对一个饥肠辘辘的8岁小孩来说无疑具有极大的诱惑。文中使用比喻的修辞手法把那碗白稠稠的大米比作“大磁铁”、“美丽而谄媚的女妖”,写出了大米饭的吸引力,写尽了“我”对“大米饭”的渴望,写出了8岁小孩内心的斗争,心灵上的艰难选择。“外婆的饭,我不能吃”, 吃与不吃之间徘徊,耳边反复响着这句话。“我”终于没有吃。几许哀婉,一缕温馨,穷家少年天真稚拙中的清淳朴实,通过细致的心理活动及情感的渲染,真是撼人肺腑,催人泪下。

例三:《踮起脚尖》节录(2009年高考湖南优秀作文)

自始至终,家中的灯没有亮一下,也没有发出什么很大的声音,只有父母那踮起的脚尖,一步步踩在我的心头。

拉过被子蒙住头,我强忍着声音不被流露,泪水却一行一行的滑落。这一晚,我不知道自己哭了。多久,我只知道湿了一大片。

男儿有泪不轻弹,今夜我却泪千行!多少年了,多少个日日夜夜!每晚父母都是这样踮着脚尖,在一片漆黑的房间里慢慢地移动,我还有什么要感到生气呢?

朱自清有父亲的背影,史铁生有母亲推着轮椅的身躯,傅聪有傅雷先生殷切的家书,而我,我有什么?我有父母踮起的脚尖!

父母是平凡的,父母对子女的爱却是伟大的,是无与伦比的,是一个人一生最大的财富。

踮起脚尖,父母的爱,今生永不忘,也不敢忘!

【解析】

“父母那踮起的脚尖,一步步踩在我的心头”,引起了“我”复杂的心理活动。在一行一行滑落的泪水中我想到了“朱自清有父亲的背影,史铁生有母亲推着轮椅的身躯,傅聪有傅雷先生殷切的家书”,“而我,有父母踮起的脚尖”。以排比和类比的手法写出了真切的感受,表述真实。铺写充足,情感自然喷发,抒写了“我”因父母关爱与深情而受到的心灵触动,更让这种关爱与深情升华到人类情感的普遍性这一高度,“父母是平凡的,父母对子女的爱却是伟大的,是无与伦比的,是一个人一生最大的财富”,使主题更富有深意。

感受是由于外界事物的影响而产生的一种心理活动,它观之于眼,动之于心,发之于情,感之于悟,以恰当的修辞进行适当的心理细化描绘,能让思想认识产生微妙细腻的转变过程,从而由一种纯粹的“由感性认识上升为理性认识”,增加文章的深度。

例四:《泪滑动的瞬间》节选(优秀作文)

没有人可以想象到,她的每一句话,每一个字,每一个眼神对我的伤害。虽然她的语气温和,她的眼神亲切,她的语言委婉……但却像一把把尖刀直插我备受折磨的心,像千万只鸟儿飞离了赖以生存的树木,像生命的小船失去了前进的方向……我仿佛走进了一个黑暗的世界,没有人,没有光,那一瞬间我感觉到了害怕,感觉到了孤独,感觉到命运的不公。

【解析】

例中抓住“伤害”,以三个比喻、排比句描绘心理受到伤害的瞬间,使瞬间的害怕、孤独,感受上的变化,真切可感、细致入微地得以显现。

人的心理感受是抽象的,因此,我们需要借助一定的方法,把这些感受生动细腻地描绘出来,才能获得形象生动的效果。在思路的展开上,我们可以放慢镜头展示过程、抓住核心词具体陈述,将抽象的感觉化为可以比拟的形象(参见第二章)。从修辞手法使用的角度来说,我们要注意:

1、借助具体的外物联想。利用修辞,化抽象的感觉为可以比拟的形象,以鲜活的形象作为表达思想感情的载体,情感可透过对一系列景物的铺排、对比、比喻、拟人表露,自然的花鸟虫鱼,风雨雷电等,都是人物情感寄托的对象,能让人物的悲喜情绪细腻地跃然纸上。

2、借助活动的场景。我们可以避虚就实,采用各种修辞描绘一个镜头、一个场景、甚至是一个瞬间外化的景象,反映人物在此件事或某个场景中的一些复杂的心理过程,勾勒出人物的精神面貌,性格特征。丰富人物的形象和作文的内涵。

3、借助人物自身的活动。人物的言行举止无时无刻不透露出心理的秘密,运用修辞手法具体描写人物的言行举止,可以让读者猜透人物举手投足间的内心秘密。

再举几例。

1、使用修辞手法描写一段景物,表达悲伤的心理感受。

【示例】

下着茫茫细雨的清明假期,一个人静静躺在床上,听着《别哭,我最爱的人》,慢慢眼前浮现出童时曾经的老屋,似乎看到了断壁残檐之下有几只蜘蛛在珠网上安静地等待着,雨点从屋檐往下滴着,门前的池塘里,布满雨点的水面时不时泛起波澜,这才感觉有冷风吹来,发觉池塘边那低垂的柳树,一排排的柳枝紧握着池塘水,似乎在低吟着,哭泣着,仿佛一池的水都是柳树的泪化成的。不觉之间想抓紧单薄的外衣裹紧冰冷的躯体,却又浮现曾经在童时一起在池塘边游玩的朋友,如今却已各奔东西;想起屋檐里那一声声慈父的教导,如今却也只能通过哀悼来表达相思。想起了那一句诗“人面不知何处去,桃花依旧笑春风”。

2、使用修辞手法描写景物,表达喜悦的心理感受。

【示例】

春天到了,柳树伸展柔软的枝条,随风飘荡,像在空中跳舞。桃花张开了粉红的笑脸,与我们打招呼。一场春雨过后,春笋像小孩一样拼命向上长。

雄伟的山,苍郁的树,苦涩的石壁,滴水的竹林,都在江中投入绿油油的倒影,碧绿的江水轻轻地拍打着船舷,就连我自己也在那闪闪绿色之中了。

新柳夹道,枝头舒展,一片鲜嫩的绿色,这可爱的年轻的垂柳,像妩媚多情的伶俐少女,温柔轻盈;像垂披秀发的古代美人,婆娑起舞,像凌波微步的月中仙子,万般风流。

3、借助形象刻画,描写考试失利后由沮丧到奋起的心情变化。

【示例】

微微地,发丝飘扬,轻轻偏头,望着身旁的绿叶,听着那沙沙的声响.墨绿色在眼前晕开,慢慢地,弥漫在脑海里,浮现出红色的花。

我不愿意踏着青石板唱歌,因为那坑坑洼洼的表面,一如我心底失去的信心般,满目疮痍。

书包的肩带在肩上勒出两道细细的痕迹,很痛,很沉重.看着那垂坠的夕阳橘艳地近在咫尺,像是要融化了般要滴下泪来.你是在为我哭泣吗?

总是在冷的夜气中,瑟缩地做梦,梦见春明媚地到来,梦见秋萧瑟地到来,梦见瘦的是人将眼泪擦在最末的花瓣上.于是她一笑,虽然颜色冻得红惨惨的,仍然瑟缩着。

我知道小粉红花的萌,秋后要有春;我也知道落叶的梦,春后还是秋。

拂尘而过,我轻轻地,轻轻地,在这云霞染红的半边天的季节里。

4、请以“你听,多美”为题,写一段文字。写作过程中注意对“美”的感受进行细腻的描述。

【解析】①审题的关键词是“听”和“美”二字,“听”引入文章要表达的对象,“听”也是一个感受的过程;而“美”是文章要表达的中心,需要突出的主旨。“美”可以是自然的美,可以是社会的美,也可以是生活美的或艺术的美等等。文章重在表达审美享受的过程:即为什么美,美在何处。“你”显示了文章所要使用的人称,可以具体有所指,也可以泛指,表示了一种共享。整篇文章应表达对所听对象的由衷赞美之情。

②因为是“听”而不是“看”,所写有些受限。文章可以实写,比如可写由听到某人的话、某书声、某故事、某教诲、某音乐等带来的审美感受;也可以虚写,比如将艺术作品(一幅画、一首诗等)中的某些图景幻化为听觉感受,从而进入审美境界。

③对美的感受应该是深刻的,美的感受是有感染力的,震撼力的;表现的“美”不应该是低俗的、不健康的。

5、以“啊, 日子”为题,写一段文字,注意表达出真挚的情感。

要求:请先将题目补充完整,然后写作。

【解析】这本是一道半命题作文。本题审题难度不大,“啊”,一个感叹词,表达了一种强烈的情感,这不仅决定了写作内容带有某种强烈情感,而且对文体的选择也有一定的限制,写成记叙文或抒情叙事的散文会容易些,而写议论文则很难把握。“啊, 日子”中的“日子”一词,反映了命题人的命题意图,即把考生引向现实,抒写自己生活现实,抒发自己亲身经历的,深有感触的事情,所以,考生在写作时要贴近自己生活现实,抒发真情实感。在横线上填写什么内容,取决于考生自己的生活经历、情感积淀、积累的写作素材和写作特长。填写内容不同,立意自然也千差万别。以下几个例子可供参考:①啊,心灵涅槃的日子;②啊,享受学习的日子;③啊,与书相伴的日子;④啊,奋斗不息的日子;⑤啊,畅想未来的日子。

6、请以“发现”为话题写作文。写出注意写出细致的感受。

要求:①除诗歌、戏剧外,文体不限。②文章不少于800字。

【解析】话题作文拓展思路有一个行之有效的方法,那就是连词成短语、连词成句子。尤其是那些以词语特别是动词词语为话题的作文,本话题就是如此。“发现”这个词,具有很强的构成词组、短语和句子的能力。我们可以通过在“发现”前面、后面或前后加上适当的词语的方式,来拓展写作的空间。比如《我发现读懂父亲很难》《我发现幸福就在身边》《良心的发现》《雨中的发现》《我发现了校园生活的美》《艰难的发现》《发现得太晚了》,等等。这些和生活学习有关,如果写成记叙文,不仅有话可说,而且易于写出真情。再如《要善于发现问题》《发现是成功的必要前提》《有感于发现》《发现和奋斗》,等等。这些题目如果写成议论文也是有话可说的。由此可见,只要用心思考,类似的话题可写之处非常广博。

7、阅读下面的文字,根据题目要求写作。

看中央一台的“天气预报”节目,关心的总是晴雨气温,你是否关注过解说员经常说的一句话—-“分享阳光,分担风雨”?听到这句话你会产生什么联想?请以“分享阳光,分担风雨”为题写一篇文章。

要求:①必须写记叙文;②所写内容必须与给定的材料相合;③不少于800字;④不得抄袭,不得套作。

【解析】

高考很少考查现实性记叙文,但如果长期不训练,就会荒疏这种文体的写作。因此,本题尝试着让学生写一篇记叙文,而且是命题作文。考生首先要审清题意,否则“下笔千言,离题万里”。

分析这个命题,我们要注意以下几点:一要注意“阳光”和“风雨”的比喻(象征)义,按照“实题虚写,虚题实写”的辩证法去构思;二要注意故事应包括两个方面的内容(既有“分享阳光”,又有“分担风雨”),有的考生只写到前面一层意思,有的考生只写到后面一层意思,这些都不是很切题的表现。当然,作为800字篇幅的记叙文,确实很难写得丰满生动,因此,写作时应从小处入手,从身边感人的故事入手。这样,因为感同身受,所以有内容可写,有感情可抒,容易写出细节,便于抒发真情。

版权声明:本文内容由互联网用户自发贡献,该文观点仅代表作者本人。本站仅提供信息存储空间服务,不拥有所有权,不承担相关法律责任。如发现本站有涉嫌抄袭侵权/违法违规的内容, 请发送邮件至 xiaokang360@qq.com举报,一经查实,本站将立刻删除。
文章名称:《怎么样让议论文丰满》
分享到: 更多 (0)

长征人论文网 更专业 更方便

联系我们联系我们